Vorwort

Inhalt

1. Einleitung

Das Miteinander reden, Nachdenken, Lachen oder Singen fördert ein wohltuendes Gemeinschaftserlebnis.

Alle Beteiligten werden ähnliche historische Bezüge in ihrer Lebensgeschichte haben, so dass sich spannende Parallelen vieler Alltagserfahrungen ergeben können. Der Erfahrungsaustausch über einzelne Puzzlestücke der eigenen Lebensgeschichte, ohne dass dabei Intimes von sich selbst preisgegeben wird, vermindert Anonymität, Fremdheit und Misstrauen im Umgang miteinander.

So wird ein gegenseitiges Kennenlernen gefördert.

oder: Vergangenheit – Gegenwart – Zukunft

Durch die Erinnerung wird die Vergangenheit in die Gegenwart transportiert. Dabei wird erkennbar, inwiefern sowohl die individuelle Lebensgeschichte als auch gesellschaftliche Ereignisse Einfluss auf das eigene Leben in der Gegenwart haben. Im Zuge der Auseinandersetzung mit der Vergangenheit und der Gegenwart entstehen dann an die Zukunft gerichtete Fragen:

• Was möchte ich zukünftig tun?
• Welche Chancen und Möglichkeiten habe ich, um mein Ziel zu erreichen?
• Wo werde ich leben?
• Welche Veränderungen werden auf mich zukommen?
  

Feste Gewohnheiten zum Beginn und zum Ende des Treffens lassen eine gesellige und vertraute Atmosphäre entstehen:

• Das gemeinsame Singen eines oder mehrerer Lieder
• Zum Einstieg in ein Thema wird ein Gedicht oder ein (kurzer) Text vorgelesen.
• Kurzer Austausch über die wichtigsten Zeitungsmeldungen des Tages
• Kaffee und Kuchen
• Jede und jeder darf (muss nicht!) mitteilen, was das schönste Erlebnis am Tag, am Vortag oder in der Zeit zwischen den Treffen war.
  

Menschen, die über persönliche Erfahrungen berichten, machen sich angreifbar und verletzbar. Die Leitung sollte den Personen daher die Notwendigkeit und Bedeutung der Vertraulichkeit deutlich erläutern oder mit allen klären, dass man lieber etwas unpersönlicher miteinander sprechen möchte.

Die Mitgliederzahl der Gruppen sollte aus zwei Gründen nicht zu groß sein:

• um den Erinnerungen und Erfahrungen der Einzelnen genügend Raum und Zeit geben zu können
• um das gegenseitige Kennenlernen und die Entwicklung einer geselligen und vertrauten Atmosphäre nicht durch zu viele und häufig auftretende Nebengespräche zu gefährden.

Wir empfehlen eine Gruppengröße von ca. zehn Personen.

Wenngleich Regeln Sicherheit und Orientierung geben können, können sie auf der anderen Seite auch eine lebendige  Kommunikation behindern. Es kommt auf das Fingerspitzengefühl der Leitung an, zu entscheiden, ob z.B. Seitengespräche zwischen einzelnen Personen gerade dem Bedürfnis der Gruppe entsprechen oder ob andere dadurch ausgeschlossen werden.

Einfache Gesprächsregeln können sein:

• sich gegenseitig ausreden zu lassen
• einander zuzuhören
• nacheinander zu reden.

Die Leitung sollte die Teilnehmenden, wenn nötig, auf die Bedeutung und Einhaltung der eventuell vereinbarten Regeln hinweisen und an diese erinnern. Gesprächsregeln können insbesondere dazu hilfreich sein, dass zurückhaltende Persönlichkeiten bei den Begegnungen nicht „untergehen“.

Das Erzählcafé ist so konzipiert, dass jederzeit neue Gäste willkommen sind. Dadurch wird verhindert, dass sich innerhalb der Gruppe „kleine Cliquen“ bilden, sich die Gruppe nach außen verschließt und keine neuen Gesichter mehr erwünscht sind. Hilfreich ist es, dass die Gruppenleitung neue Gäste begrüßt und sofort in die Gruppe integriert.

• sollten aufgegriffen und weiterentwickelt werden
• könnten zum Ansatz- oder Ausgangspunkt der Begegnung genutzt werden.

Interessen und Wünsche können klar und eindeutig erfragt werden, z.B. im Gespräch oder mit der Beschriftung von Kärtchen oder Zetteln. Auch Gedankensprünge im Verlaufe der Begegnungen können aufgegriffen werden.

Ganz besonders gilt dieses für Störungen in der Gruppe. Diese zu klären hat immer Vorrang. 

Im Sinne einer vertrauten und geselligen Atmosphäre sollte auch die Leitung keine abgehobene und distanzierte Rolle in der Gruppe einnehmen. Alle biografischen und persönlichen Fragen richten sich auch an sie. Die Leitung sollte sich also gleichwohl als teilnehmend verstehen.

Um die Akzeptanz der Einzelnen zu stärken, sollte die Leitung darauf achten, dass Interpretationen und Wertungen von Erfahrungen und Erlebnissen nur bedingt Raum gegeben wird. Diese können zum Rückzug oder Verstummen von Teilnehmenden führen.

Eine Hilfestellung für die Leitung kann sein, sich schon im Vorfeld Gedanken über die zu erwarteten Teilnehmenden zu machen. Mit welchen Interessen kommen sie? Sind es eher bildungs- oder eher begegnungsorientierte Menschen?

Mit der bildungsorientierten Zielgruppe kann ein gewähltes oder gestelltes Thema vorrangig sachorientiert erschlossen werden, z.B. lokalgeschichtliche Arbeit, bei der die erfahrene Geschichte im eigenen Umfeld eines Stadtteils oder einer Gemeinde erforscht wird. Hier können auch einmal ReferentInnen einen Impuls in das Erzählcafé geben, in Form einer kurzen Themeneinführung.

Im Mittelpunkt der begegnungsorientierten Zielgruppe stehen die eigene Lebensgeschichte, sowie das Erleben von Kommunikation und Kontakt. Ihnen ist die Begegnung wichtiger als das Thema. Das Erzählcafé wird mehr zum Café - warum nicht? 

Aus unserer Erfahrung können wir empfehlen, für die Gruppe einen Erinnerungskoffer zusammenzustellen.

In diesem z.B. alten, braunen Lederkoffer befinden sich Alltagsgegenstände aus früheren Zeiten, die die Erinnerungsarbeit anregen können:



• Kinderspiel
• Kinderbücher
• Küchengeräte
• Frisiergeräte
• Damen- und Herrenbekleidung usw.

Dieser Koffer kann zum Einstieg, aber auch im weiteren Verlauf und zu unterschiedlichen Anlässen zum Einsatz gebracht werden.

oder: Chronologisch strukturiertes Erzählcafé

Bei dieser Methodenwahl stehen bei den einzelnen Gruppentreffen, zeitlich geordnet, verschiedene Lebensabschnitte im Mittelpunkt. Wie ein Zug, der auf seiner Strecke an bestimmten Stationen hält, begeben sich die BesucherInnen des Erzählcafés zu Erinnerungsaufenthalten an bedeutsamen Lebensstationen.

Insbesondere hier bietet sich der oben genannte Erinnerungskoffer sowohl zum sinnbildlichen Einstieg ins Thema, als auch

zum Fördern einer geselligen und entspannten Atmosphäre an: Mit dem Koffer geht man auf die Reise zu den verschiedenen – zeitlich geordneten – Lebens-Stationen (vgl. Haarhaus 2001).

Im Folgenden möchten wir zur Anregung bei der Gestaltung einige Fixpunkte vorschlagen.

Einstieg

• Erinnerungskoffer
• Alte Fotos mit persönlichen Bezügen.

Frühe Kindheit

• Kinderreime
• Kinderbasteleien
• Kinderlieder
• Fotos
• Zeitgemäße Kleidung / Zeitgemäße Ernährung.

Kindheit

• Abzählreime
• Mit was wurde drinnen/draußen gespielt?
• Typische Kinderlieder
• Ein gemeinsames Treffen mit Kindern organisieren und gestalten
• Spielzeug.
  

Elternhaus

Aufgabe: einen Grundriss des Elternhauses in Umrissen zeichnen

• Wodurch waren die einzelnen Räume gekennzeichnet (Funktion, Geruch)?
• Vorbereitungsarbeiten für bestimmte Festtage (Teppiche klopfen, Silberbesteck putzen).

Hausfrauenarbeit

• Mit oder ohne Stromanschluss?
• Gab es fließendes Wasser, warm und kalt?
• Was hatte eine Hausfrau zu tun?
• Badetag
• Spülschüssel
• Wie wurde Wäsche gewaschen?
• Waschtag
• Vorratshaltung ohne Kühlschrank
• Tricks der Hausfrau
• Tipps und Rezepte aus den Hungerjahren
• Wie wurde zerrissene Wäsche ausgebessert?
• An welche alten Küchen-, Arbeits-, Kosmetik- und Reinigungsgeräte bestehen noch Erinnerungen?
• Handarbeiten.

Volksschule und höhere Schulen

• Mit welchem Alter wurde die Schule begonnen/verlassen?
• Welche Fächer wurden unterrichtet?
• Wie ging es nach der Schule weiter? Wer ging nach der Volksschule in die Lehre, blieb zu Hause, ging arbeiten oder zur höheren Schule?
• Wie sahen die Klassenzimmer aus?
• Welches Verhalten wurde auf dem Schulhof und während des Unterrichtes erwartet?
• Musste Schulgeld gezahlt werden?
• Gab es einen Rohrstock?
• Lehrerinnentypen / Lehrertypen
• Streiche
• Den Besuch eines Schulmuseums planen (z.B. Mühlenhof in Münster).
  
  

Arbeit und Freizeit

• Konnten die Anwesenden „ihren“ Beruf selbst aussuchen?
• Lehrjahre - keine Herrenjahre?
• Kollegenschaft am Arbeitsplatz
• Gab es Mobbing?
• Wie sah der Arbeitsmarkt aus?
• Wie wurde die Freizeit gestaltet?
• Schlager der 50 – 60iger Jahre / Melodien und Ohrwürmer
• An welche Filme erinnern sich die Teilnehmenden noch?

Ehe und Familie

• Hochzeitsfeier
• Hochzeitsfotos
• Wie wuchsen die eigenen Kinder im Vergleich zur eigenen Kindheit auf? Und wie die Enkelkinder?
• Rollenaufteilung in der Ehe und in der Familie.

Die Zeit des Nationalsozialismus

• Was haben die Teilnehmenden erlebt?
• Wozu konnten Frauen, Männer, Mädchen oder Jungen verpflichtet werden?
• Trümmerfrauen
• Wie sind die Teilnehmenden mit den Erlebnissen und Erfahrungen zurechtgekommen?
• Gehören die Teilnehmenden auch zu Gruppen von kriegs- und nachkriegsbedingten Flüchtlingen?
  

Notzeiten

• Welche Spuren haben die Notzeiten des Krieges bei den Teilnehmenden hinterlassen?
• Rezepte und persönliche Lieblingsrezepte aus Notzeiten
• Sonstige Notbehelfe für das Essen, Kochen, Heizen, für die Kleidung. Gruppenbeiträge könnten in einem Heft gesammelt werden. Ist die sogenannte „Kochkiste“ noch bekannt?

Neubeginn

• Erinnerungen an die Heimkehr Kriegsgefangener / Angehöriger
• Währungsreform 1948; Brückenschlag zur Währungsumstellung 2002
• Erste Wahlen.

Wiederaufbau

• Was haben die Menschen damals geleistet?
• Waren viele trotz der Entbehrungen glücklich?
• Welche Vorstellungen haben die Anwesenden zu der Aussage „Saure Wochen, frohe Feste“?

Schlussbemerkung

Lassen Sie in Ihrem Erzählcafé Zeit für Erinnerungen.

Bestimmen Sie mit der Gruppe den Zeitpunkt, wann Sie sich auf die Reise zur nächsten Lebensstation begeben.

Auch beim chronologisch gestalteten Erzählcafé können die noch nachfolgenden Gestaltungsideen eingeflochten werden, je nach Situation, Wunsch oder Interesse. Insbesondere Feste und Bräuche im Jahreskreis mit ihren alten und neuen Bedeutungen sollten situations- und jahreszeitentsprechend Berücksichtigung finden.

„Das Jahr geht an in weißer Pracht,

Drei Könige stapfen durch die Nacht...

Der Ofen singt, die Zeit vergeht,

nur sacht! Wir kommen nie zu spät.“

(Josef Weinheber)

So bunt sich die zwölf Monate eines Jahres zeigen, so vielfältig können diese auch einzelne Begegnungen eines Erzählcafés gestalten. Zwischen dem Neujahrstag und Silvester finden eine Vielzahl an Festen und Bräuchen mit ihren sich wandelnden Sitten statt und laden zum Erinnern ein. Zudem bieten auch Namenstage und Geburtstage Anlässe für lebhafte Gespräche. Entsprechende Daten könnten bei den Begegnungen gewürdigt werden.

Januar

Auch bezeichnet als: Wintermonat – Schneemonat - Eismonat – „Tür des Jahres“

Besonderheiten: Neujahr - Dreikönig

Februar

Auch bezeichnet als: Taumond - Schmelzmond - Narrenmond - Hornung

Besonderheiten: Fastnacht - Fastnachtsspeisen - Weiberfastnacht - Fastnachtsumzüge - Karneval - 14. Februar Valentinstag

März

Auch bezeichnet als: Lenzmonat - Lenzing - Frühlingsmonat

Besonderheiten: Frühlingsanfang - Fastenzeit

April

Auch bezeichnet als: Launig - Ostermonat

Besonderheiten: Karwoche - Ostern – „Osterhase“

Mai

Auch bezeichnet als: Weidemonat - Wonnemonat

Besonderheiten: 1. Mai - Maibaum - Maibowle – Rezepte (könnten zusammengetragen werden) - Maiglöckchensträuße - Erster Matjeshering - Muttertag - Christi Himmelfahrt (40. Tag nach Ostern) – Vatertag- Pfingsten (50ster Tag nach Ostern) - Fronleichnam - Maitouren

Juni

Auch bezeichnet als: Rosenmonat - Brachmond

Besonderheiten: Brunnenfeste (am Johannistag) - Siebenschläfer - Sommeranfang - Fahrradtouren

Juli

Auch bezeichnet als: Heumonat

Besonderheiten: Kirschernte

August

Auch bezeichnet als: Erntemonat - Ährenmonat - Sichelmonat

Besonderheiten: Marie Himmelfahrt - Kirchweih - Ernteaberglauben – Erntekranz - Erntekrone

September

Auch bezeichnet als: Herbstmonat - Scheiding - Holzmonat

Besonderheiten: Herbstanfang - Laternenfeste - Laternenlieder

Oktober

Auch bezeichnet als: Weinmonat - Dachsmonat

Besonderheiten: Oktoberfeste - Erntedankfest (1. Sonntag im Monat) - Kartoffelfeuer - Kürbisfeste - Tag der Deutschen Einheit – Halloween

November

Auch bezeichnet als: Nebelung - Schlachtmonat

Besonderheiten: Allerheiligen / Allerseelen - Sankt Martin (11. November) - Martinsgans

Dezember

Auch bezeichnet als:Christmonat - Julmonat - Heilmond - Wolfsmond

Besonderheiten: Adventszeit - Adventskranz - Adventssonntage - Adventskalender - Nikolaus - Weihnachtsgeschenke - Weihnachtsbaum - Silvester

In Anlehnung an veröffentlichte Chroniken einzelner Regionen, Länder oder Sachgebiete, kann die Chronik der eigenen Biografie erstellt werden. Diese ermöglicht es, den Zusammenhang zwischen allgemeiner und individueller Entwicklung herzustellen, z.B. indem nachgelesen wird, was sich an bestimmten Daten der eigenen Lebensgeschichte (Geburtstage, Einschulung, Schulzeit, Berufstätigkeit) öffentlich ereignet hat. Chroniken sind im Buchhandel oder auch in der Stadtbücherei zu finden.

Unterhaltsam und anregend kann es sein, die Zeitgeschichte mit Hilfe alter Zeitungsartikel (lokale Berichterstattung, Politik) auszuwerten.

Zugang:

• Archive der Zeitungsverlage
• Jahrgänge auf CD-ROMs bei Zeitungsverlagen, im Buchhandel und gegebenenfalls in der Stadtbücherei zu erhalten.
  

Die Teilnehmenden stellen sich vor, dass ihr ganzes Leben zwölf Stunden umfasst.

Sie erhalten oder gestalten sich einen Arbeitsbogen, auf dem eine Uhr ohne Zeiger abgebildet ist.

Die Anwesenden beantworten jeweils für sich die Frage nach der eigenen momentanen Uhrzeit und zeichnen die Stunden- und Minutenzeiger entsprechend ein. Zur Diskussion können noch weitere Fragen gestellt werden, wie:

• Es ist der richtige Zeitpunkt, um...
• Ich brauche Zeit, um...
• Es ist noch zu früh, um...
• Es ist zu spät, um…
  

Die Vorfahren und Nachkommen bestimmen oft den eigenen Platz im Leben mit und haben somit eine große Bedeutung. Die verwandtschaftlichen Beziehungen werden nachgebildet: Sie werden aufgeschrieben, anhand eines Baumes bildlich dargestellt, gegebenenfalls auch mit Fotos gestaltet. Das Aufstellen eines Stammbaumes kann verdeutlichen, dass jeder seit der Geburt und über den Tod hinaus in ein Familiennetz eingewoben ist.

Kochbücher und / oder Rezeptsammlungen – gezeichnet mit Spritzern, Handschriften oder auch zerfledderten Buchrücken – lassen vergangene Küchensituationen aufleben.

Kochen und Essen spiegeln:

• Lebens- und Alterskultur
• gemeinschaftsstiftende Ereignisse
• ….

Wer kennt es nicht? Obwohl alle Zutaten bekannt sind, will es nicht gelingen, den besonderen Geschmack mancher Gerichte der Mutter oder Großmutter zu erreichen.

Tipps:

• Der Erinnerungskoffer beinhaltet solch ein Kochbuch und alte Küchengeräte.
• Besondere Rezepte können gesammelt und für alle kopiert und geheftet werden.
• Im Wechsel bringen die Gäste eine Speise mit oder kochen gemeinsam.
  

Volkslieder und Schlager sind den älteren Menschen oft bekannt und bewegen die Erinnerungs- und Gefühlswelt nachhaltiger als Worte und Texte. Noten und Texte können auch von der Stadtbücherei ausgeliehen werden. Darüber hinaus stiftet das gemeinsame Singen ein Gemeinschaftserlebnis. Reihum wird ein Lied vorgestellt, dazu werden konkrete Erinnerungen geschildert.

Märchen, Sagen, Gedichte, Mythen oder Fabeln sind in der Regel seit der Kindheit bekannt, schildern vorrangig alltägliche Lebenssituationen oder –abschnitte und sprechen somit tiefliegende Erinnerungen an. Die Texte könnten von der Leitung des Erzählcafés zur Verfügung gestellt, aber auch von den Besucherinnen und Besuchern vorgeschlagen und vorgetragen werden.

Auch Gebete können Lebens- und Kindheitserfahrungen in sich bergen. Dabei sind unter Umständen weniger die Gebete selbst, sondern vielmehr die Erfahrungen, Bilder und Rahmenbedingungen, die mit ihnen verbunden sind, bedeutsam für die eigene Lebensgeschichte. Eine Gruppe trägt untereinander Gebete zusammen und tauscht sich reihum darüber aus. Gebetstexte könnten auch für alle zusammengestellt werden.

Fixpunkte eines Durchschnittslebens wie:

• Schulzeit
• Wehrdienst
• Berufstätigkeit
• Kindergeburten

werden hinsichtlich verschiedener Zeitabschnitte miteinander verglichen.

Insbesondere zur generationsübergreifenden Arbeit geeignet.

Fragen, wie:

• Was möchte ich künftig gerne tun?
• Was möchte ich nachholen? (spiegeln die Vergangenheit wider)

Solche Fragen verdeutlichen, wie zufrieden man sein Leben gelebt hat und wie das zukünftige Leben gestaltet werden soll.